APPRENTICE2030

Apprentice-2030 es un proyecto que tiene como propósito, a mediano plazo, convertirse en un Centro de Aprendizaje e Innovación social y Educativa. Esta iniciativa ha surge a partir de una amplia experiencia de trabajo con el grupo “Investigación educativa” del Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás.

El blog; eje central en el proceso de curación de contenidos para el docente

En las reflexiones sobre el sentido de la curación de contenidos, afirmaba que el docente es un gestor de conocimiento y que a partir del lugar desde donde realiza dicha gestión del conocimiento, define una herramienta central o eje a partir de la cual circula su información y las demás aplicaciones que complementan el pensamiento expuesto.  Así planteaba esta reflexión en la plataforma Moodle del curso:

“Sigo pensando que es fundamental el tema de precisar lo mas que podamos la categoría de “herramientas” para que no se convierta en una categoría inoficiosa.

Particularmente, estoy de acuerdo en que muchas de ellas tienen un carácter multifuncional y multitarea. Sin embargo el problema no es ese, el problema es como generamos un equilibrio en su utilización.

Con el riesgo de parecer un sujeto “intenso”, volveré sobre el primer modulo del curso: “Curación de contenidos”. Particularmente, realice una adaptación del modelo de Sarah Higgins, entendiendo que mucha de la orientación original de este modelo esta pensada en términos de bibliotecología.

Para Higgins (2008), el proceso de conceptualización es primordial en la curación de contenidos, junto a él se encuentra la metodología para el proceso.

A partir de allí diseñé el mapa conceptual que presentó a ustedes a continuación. El mapa conceptual pretende reflejar un concepto de curación de contenidos para un proceso de gestión del aprendizaje y el conocimiento.

1. Desarrollo los nichos en donde cada herramienta (plataforma, aplicación) es eficaz, funcional y no desgasta el proceso ni al usuario (estudiantes, colegas, pares académicos y otros usuarios)

1. Generalmente, en la experiencia, no usamos una misma herramienta para todo. La práctica permite saber con cual nos adaptamos más
   1.  (unos somos más productores de material -texto, objetos digitales, recursos etc) en dicho sentido el blog y la wiki son aplicaciones centrales para nuestro esquema de gestión de aprendizaje y conocimiento.
   2. Otros somos más interactivos, colectivos y capitalizamos con más facilidad lo que resultad de la interacción con múltiples pares de diferentes niveles. En esta perspectiva las redes sociales son centrales y se convierten en ejes de nuestra actividad, igualmente muy seria.
   3. Otros somos más buscadores y replicadores, entonces siempre tenemos a la mano algún objeto, material o recurso que representa muy cercanamente lo que queremos comunicar. En dicho caso las herramientas de curación de contenidos  son el pivote central de nuestra actividad.

En mi caso, considero que el Blog y la Wiki son elementos centrales de mi actividad de gestión del aprendizaje y el conocimiento, por lo tanto tengo dos aplicaciones (blogger y WordPress) a partir de las cuales manejo 6 blogs que concentran el tema de la cibercultura desde diferentes perspectivas.

En torno a ellos, van surgiendo otros nichos de acción complementaria, como la curaduría de contenidos, la interacción en redes sociales etc. De acuerdo con el proceso voy armando la relación entre estas aplicaciones y plataformas, o, en algunos casos entre aplicaciones contenidas dentro de una misma plataforma”.

Scoop.it; el proceso de articular contenidos con redes

Creo que uno de los aspectos que mas ha generado una idea de ecosistema en la perspectiva de conectividad de la Cibercultura ha sido la posibilidad de transitar en la hipermedialidad, e hipertextualidad con mucha facilidad para cualquier usuario de la red.

Una aplicación que contribuye enormemente a ese proceso es Scoop.it. Además de conectar contenidos en la web con redes sociales, permite establecer un sentido de trazabilidad al tratamiento de los temas que se escogen para transmitir. Un usuario de esta aplicación puede, en su versión libre, contar hasta con cuatro líneas de curación de contenidos sobre las cuales replica y recopila información en Scoop.it , y  contar con una interfaz de presentación estilo magazin que hace muy amigable su lectura a cualquiera.

En mi caso particular, desarrollo curaduría sobre cuatro temas específicos: 1. Cibercultura, 2.publicaciones, 3.Gestión de conocimiento y 4.MOOC: http://www.scoop.it/t/cibercultura-una-expresion-de-sujetos-rizomaticos-contemporaneos

http://www.scoop.it/t/cibercultura-una-expresion-de-sujetos-rizomaticos-contemporaneos. Este tema obedece al curso que tengo en la UNAD, denominado Cibercultura. Lo tengo vinculado con Facebook, Twitter, Linkedin, y Flickr. Este tema me ha hecho reflexionar mucho sobre el concepto y la función de un “Conten curator” en la educación superior. Tengo dos blogs en donde produzco información sobre el tema para la red, y generada   a partir del curso de la UNAD. Esto creo que es lo que se denomina “prosumer” y que a mi parecer da sentido a un proceso de curación de contenido.

Aplicaciones para curar contenidos en web

La curación de contenidos es un tema fundamental para la práctica del docente contemporáneo.  En el post sobre el significado de la curación de contenidos, realizaba una pequeña reflexión entorno a la etimología del concepto, su definición y sus posibles desarrollos.

En dicho Pot, denominado “Reflexiones en torno a la curaduría de contenidos. A propósito del curso de E-mediador en la UNAD” , expongo detalladamente un esquema a partir del cual he construido mi noción de curaduría de contenidos y las herramientas que generalmente uso en el desarrollo de un ciclo de curaduría de contenidos.

¿PLEP O EGC? Trabajo final curso E-mediador / UNAD

Este blog ha sido pensado como ejercicio para el curso de E-mediador en la UNAD.

He realizado el trabajo a partir del curso de Cibercultura orientado a partir de la Unidad de Socio humanística de la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades de la UNAD.

El enfoque que presentó aquí, es producto de algunas reflexiones elaboradas a lo largo del desarrollo del curso, pero también, de la labor investigadora en torno al tema de la cibercultura. En este sentido,  he debatido teórica y metodológicamente el tema de los Entornos Personales de aprendizaje a lo largo de este curso con mis compañeros de grupo.Hemos intercambiado opiniones a partir de nuestras experiencias y hemos intentado plasmarlas en los blogs que compartimos para nuevamente reflexionar sobre el tema y como lo ha entendido cada uno. La línea de tiempo sobre Entornos Personales de Aprendizaje, resume de manera muy breve este proceso interno del grupo.

En la conclusión que presento en este trabajo final, planteo que no se debería hablar de Entornos personales de aprendizaje -PLEP-, sino más bien de “Ecosistemas de Aprendizaje o de Gestión de Conocimiento -EGC-“. Esta última categoría da cuenta de una rueda de conocimiento más amplia e integral que la mera referencia a la noción de aprendizaje en la que se encuentra involucrado el docente contemporáneo.

Finalmente, puedo decir que me agrada enormemente que la UNAD comience a transitar estos caminos de manera más flexible.

Gracias